秋天到了，各种果子成熟了，超市、菜场、街头巷尾处处都有叫卖果子的，最招眼最能留住人们的，便是那一颗颗珍珠似地玉米了，有推着板车买生玉米的，有推着热腾腾的锅卖熟玉米的，常常老远就能闻到一股股玉米香味，把人们招引曩昔。坐在教室里的孩子们也不破例，他们也常常被玉米香味引发叽叽喳喳的谈论；你听：小语说：好想的玉米啊！接着秋彤又说：我吃过玉米了！毫不示弱的怅然赶忙抢着说：我今日早上就吃的玉米！“我也吃过了”“玉米是长在树上的”“不对，玉米长在土里的”孩子们众说纷纭地说着……看着孩子们的利诱，又想想咱们日子的城市就紧靠乡村，再说闵教师老家就在两三里的城郊，并且他们家就有玉米地，这正是给孩子们丰厚园本课程的好机会，所以我班有关玉米的一系列活动就打开了。

  ２．搜集材料图片，丰厚常识活动：鼓舞孩子和家长搜集查阅有关玉米的图片材料，丰厚孩子对玉米的一些常识。（发现调查表的内容少了些，不全面，孩子们对玉米的品种和吃法，对玉米的一些各种叫法感兴趣）

  １．实践活动：去玉米地收玉米-谷场剥玉米。（回来有说话活动，结合相片说自己的所件、所闻、所做）

  ２．在实践过程中，幼儿能克服困难积极探究剥玉米的多种办法并斗胆与伙伴沟通。

  三、家乡联谊活动：好吃的玉米（此活动前有说话沟通活动说说各自做怎样的玉米食物，教师提示尽量与他人不同还可测验发明新的做法）

  ２．与伙伴共享，感触相聚沟通的高兴，增进孩子与孩子，家长与家长之间的情感．

  每人一长１６开纸、一支铅笔笔，玉米粒、玉米棒、布毛根、糨糊、黑豆、红豆若干（每组一份）

  （１）你们知道玉米粒是怎样弄下来的吗？（孩子们很快就说开了，用手搓、用棒敲等等

  （２）你们说的真好，你来试一试。（在孩子们的测验活动中，咱们正真看到：琦琦和天正用手搓、拧，一横手抓玉米棒往地上敲，边敲边说：教师看，我就敲敲它就掉下来了，焕琦再一旁找来砖，将玉米棒在砖上来回磨擦，玉米粒也很快掉下来了，还看到很多孩子用没有玉米粒的玉米棒当东西，去刮玉米粒，当教师问：这么多玉米农人伯伯象小朋友这样做就太慢了，有什么好办法呢？孩子们又说开了；了乐说用棒打、商军说用机器压，究竟是用什么呢？此刻孩子们的眼光很等待，这时闵教师的奶奶拿来了玉米机，这下孩子们可高兴了，个个都要试一试，在奶奶的指导下，孩子们很快排好队，耐性等着运用玉米机。高灿看到严肃受中的玉米塞不进机器赶忙说：把玉米放正，唤琦把玉米放进机器了，可不会绕把子，在不断的测验，近一小时繁忙，孩子们把谷场上的玉米全剥出来了。）

  剥好的玉米怎样收回家呢？（用袋子装回家，用筐子装回家，这时奶奶拿来了筐子，孩子们又忙开了，有的用双手捧，有的用小篓装，有的找来簸箕铲，还有仔细的孩子散在谷场边上的玉米粒，一颗颗的捡起来，聪明的齐齐拿来笤帚扫，仔细的扫起来，一番繁忙，孩子们在奶奶教师的提示下很快收好了玉米）

  幼儿各自计数一根玉米棒的排数和每排的数量，想办法不漏数，不重数，并在统计表上记载。

  实录：至臻说：我和我妈妈做的是玉米糊，妈妈把水烧开，我把玉米粉倒在锅里，妈妈用筷子搅，一会就烧成玉米糊了，这味又甜又香。

  怅然说：我和我爸爸做的是爆米花，爸爸教我把玉米粒放进纸袋里，撒一些糖，放进微波炉，转2分钟就成爆米花，爆米花香香的、脆脆的。

  商君说：我和奶奶做的是玉米饼，奶奶教我倒水在玉米粉里，然后搅搅成软软的橡皮泥姿态，再做成饼子放进锅里烧，一会教师好吃的饼了，香香的、粘粘的。

  高灿说：我和我妈妈协作烧了一盘玉米菜，妈妈把锅烧汤，放一些油，我把玉米粒、花生、小豌豆、松子、小鸡肉丁放进锅里，我用锅铲翻翻，一会菜就烧好了。

  ２．孩子们边做边说，半小时后，一个个小飞标成功了，一幅幅玉米张贴画作品呈现了。（有小花、小鸟、太阳、蝴蝶、小兔、房子、星星等）

  ３．出示剥过的玉米棒和纸或布，鼓舞孩子做飞标，五颜六色导弹。（用于野外和晨间活动）

  整个活动环绕玉米进行打开的，孩子们从查阅材料到实地体会探究《剥玉米》的多种办法；室后《数玉米》、进行记载；亲子活动《好吃的玉米》；操作活动《玉米张贴画》以及野外活动等。这一系列活动，孩子从讲堂走向郊野，走入家庭又走进讲堂等形式多样的将园本课程渗透到平常教育的一切的环节，将教育与日子紧密结合，在实践中孩子们个个轻松愉快，积极主动勇于测验，克服困难获得成功体会了劳作后的高兴；在与家长协作制造玉米食物后，带入班级与与伙伴的相聚沟通会，孩子们一个个体现斗胆，特性和言语得到充分开展；在记载活动和手艺活动中培养了孩子们的仔细和耐性的好习惯，在野外活动中，孩子们更是喝彩着、跳动着；这些都紧紧环绕《大纲》精力：幼儿园应与家庭社区密切协作归纳利用各种资源共同为孩子开展发明杰出的条件，教师成了真实的支持者、协作者、引导者。所以这项归纳活动施行要点开展了孩子们的言语表达才能、处理问题的才能、着手操作才能，增强了孩子与孩子、孩子与家长、家长与家长幼儿园与社会及家庭的情感，是真实和-谐教育、人文教育、以孩子为主体的教育。