《大班语言玉米教案大全10篇》这是优秀的幼儿园教案大全文章，希望有机会能够对您的学习工作中带来帮助！

  1、能通过你自己的经验，按自己的意愿进行排图，大胆运用连贯、较完整的语言讲述故事。

  2、观察画面，感知黑熊的动作、表情、心理以及对线、喜欢参加排图讲述活动，增强想象力、推理能力。

  5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  1、出示四张小图片，告诉幼儿：黑熊种下玉米后又做了哪些事，它种的玉米是不是丰收了呢？这些答案都藏在这四张图片里。

  （出示图一）这是什么季节？春天到了，黑熊在做什么？重点引导幼儿想象黑熊种玉米的动作。

  （出示图二）每天早上，黑熊到玉米地里做什么？累得怎样了？重点引导幼儿想象黑熊在干活时累得满头大汗时的心情。

  （出示图三）这是什么季节？黑熊在干什么？它的心里觉得怎么样？重点引导幼儿想象黑熊收获玉米时的心理活动。

  （出示图四）收获了这么多的玉米，黑熊示怎么做的？小动物们会说什么？重点引导幼儿想象黑熊和朋友之间的对话。

  教学反思：根据本节课的活动目标，设计的教学环节是合理的，教学具的准备也很充分，充分地调动了幼儿的眼、手、脑等参与感知活动。存在的不足之处就是在引导幼儿深处挖掘教学内容的内涵方面有欠缺，思想教育的内容没有全面展开。在今后的教学中，我将更看重教学内容与思想教育并存，充分调动的积极性。

  （2）大班语言教案《黑熊种玉米》含反思活动目标：1、观察画面，感知黑熊的动作及行为，理解画面内容。

  1、通过提问，引出主题师：秋天到了，农田里的庄稼丰收了，你知道哪些农作物成熟了？你知道这些庄稼是何时播种的吗？种下去要做哪些事情呢？

  1、重点：观察画面，感知黑熊的动作及行为，理解画面内容。2、难点：探索黑熊种玉米的过程以及教师的语言提示，尝试进行排图讲述活动。

  根据本节课的活动目标，设计的教学环节是合理的，教学具的准备也很充分，充分地调动了幼儿的眼、手、脑等参与感知活动。存在的不足之处就是在引导幼儿深处挖掘教学内容的内涵方面有欠缺，思想教育的内容没有全面展开。在今后的教学中，我将更看重教学内容与思想教育并存，充分调动的积极性。（3）大班语言教案《谁吃了我的粥》含反思

  活动目标1. 观察图画，能够准确地为图中人物定位。2. 在听赏的过程中，找出“小熊的粥不见了”的原因，并通过你自己的理解大胆地表达出来。

  背景音乐班得瑞《童年》，绘本《谁吃的我的粥?》电子书或者PPT，人手一本绘本。

  一、介绍主人公，设置疑问师：欢迎小朋友来到图画书阅读屋，今天我们故事屋的小主人公会是谁呢?让我们共同来使用暗语打开阅读屋的大门

  师：今天是谁给我们大家带来智慧花呢?有请今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不仅送来了智慧花，他还给我们大家带来了一个难题，我们应该帮他解开这个难题，他才能将这朵智慧花送给我们。到底是什么难题呢?

  师：你们看小熊手里拿的是什么呢?其实这是一个碗，而碗是用来装吃的，可小熊的碗都快扣到头上啦，也没有见到吃的东西掉出来。猜猜看，小熊的难题是什么?

  师：想要解决难题可不容易，我先替小熊考察一下你们，请擦亮你们的大眼睛看一看，图画上的人物是小熊的什么人?

  说明：幼儿通过观察画面中人物的特点，来判断各人物与主人公之间的关系(爸爸和妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、表哥)，这为幼儿观察、理解、判断、逻辑推理能力的发展提供了机会。

  师：恭喜小朋友顺利通过考验，你们都有一双“火眼金睛”，接下来我们不仅要看，还要听，这次小耳朵也要发挥作用啦，能不能从这段话里找出小熊的粥为什么不见了?

  教师朗读绘本第2～3页、6～7页、10～11页。读完后请幼儿说出自己的理解。

  师：刚才大家通过你自己听到的和看到的，发表了自己的看法，我把大家的看法统一了一下，小熊不爱吃粥，家人就把小熊的粥放在屋外的树桩上，结果“魔鬼熊”来了，把小熊的粥吃掉了。现在看来答案似乎找到了，可老师总觉得有些地方不对劲。不管它啦，我请小朋友们来表演“小熊不爱吃粥”的故事吧。谁来演小熊的朋友们?谁来演小熊的爸爸和妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨还有表哥表弟?

  说明：阅读不仅要读出来，还可以触摸、聆听。教师尝试使用多样的阅读方法，让幼儿在听(声)赏(图)的过程中自然而然地将图文结合起来理解故事，这既可培养幼儿的专注力，又能帮助幼儿更好地理解图画内容。情境表演不仅能使幼儿对图画书内容有更深层次的理解，也是幼儿获得快乐和经验的最佳途径，同时也是使幼儿爱上阅读的有效方式。

  师：谢谢小朋友的精彩表演，我要采访一下演小熊的小朋友，你认为小熊不爱吃粥的习惯好吗?我们该如何帮助他改掉这个不好的习惯呢?

  师：我们要感谢一下演妈妈、爸爸、爷爷、奶奶的小朋友，他们辛苦啦，为了让小熊爱上吃粥，他们想尽了办法。还有一个人物始终没出现，猜猜看是谁?那就是“魔鬼熊”，原来老师觉得不对劲的问题在这里呀，到底有没有“魔鬼熊”呢?现在让我们一起走进阅读屋去图画书中寻找答案吧!

  师：总算舒了口气，原来“魔鬼熊”是小熊的朋友们。我们要感谢“魔鬼熊”，是他们让小熊改掉了不爱吃饭的坏习惯;我们也要感谢小熊的全家，全家人未解决小熊不爱吃粥的坏习惯，想尽了办法，把全家的人对小熊的关爱都装在了这碗粥里。现在让我们大家一起给这碗粥起一个好听的名字吧(爱心粥)。

  1. 活动目标一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们大家都认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活小习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

  根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。

  在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事描述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。

  我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得很重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。

  我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理上的准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。

  本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过个人对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们得知，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，还可以在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的线）大班教案《发现怪植物》

  活动目标：1.按照画面的先后顺序阅读图书，理解故事内容，体会故事中的动词“拔”，“抬”、“扛”。2.在活动中积极表达自己的理解，并能大胆提出自己的疑问。3.根据故事情节推测出怪植物的主角，并总结出其特征，激发对玉米的探究兴趣。

  1.教师出示图书中“怪植物”的几个局部，明确故事线索，激发幼儿阅读的兴趣。（1）观察图片，猜猜是什么。老师：这么多东西是什么？

  （2）和幼儿一起读一读书上的文字（故事名称）“发现怪植物”，引出阅读线索。

  老师：这究竟是什么怪植物呢？是谁发现了这些怪植物呢？请你仔细地看看书里是怎么说的。

  教师：看书时候应怎么看？（知道看书的时候要按照画面的先后顺序看，一边看一边轻轻地说一说故事，看书的时候轻轻翻阅、爱护图书。）

  教师巡回指导中，注意引导幼儿按照画面的先后顺序进述故事，在故事图画中寻找“怪植物”的线索。

  教师：是谁发现了怪植物？究竟这个怪植物是什么？（通过讨论，总结“怪植物”的基本特征，知道它就是玉米。）

  教师：请小朋友们再仔细地看一看，说一说故事，等会儿把你最喜欢的一幅图或者是觉得看不懂的地方提出来，大家共同来解决。（教师巡回指导中，注意引导幼儿发现和记住自己的困难）

  教师根据幼儿讲述的某幅图片，用实物投影仪放大幼儿用书的画面。首先，引导全体幼儿观察画面，通过讨论理解和讲述故事内容，然后，在讨论的基础上教师再总结性的讲述故事原文。

  （2）集体阅读、讨论的过程中，鼓励幼儿积极表达自己对画面的理解，并能大胆提出自己的疑问。

  活动目标1、用观看视频，品尝味道的方式让幼儿感受儿歌的有趣。2、会清楚、流利的说出象声词“逼逼玻玻逼玻玻”。3、在孩子会说出儿歌的基础上，幼儿能用“大米、小米”替换儿歌中的“玉米”，仿编儿歌。

  4、培养幼儿大胆发言，说完整线、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

  在孩子会说出儿歌的基础上，幼儿能用“大米、小米”替换儿歌中的“玉米”，仿编儿歌

  谈线、小朋友们看看这是什么？你吃过吗？什么味道？（让幼儿品尝后说出）2、那你知道爆米花是怎么来的吗？谁能告诉小朋友？3、其实爆米花有好多种办法能够做出来，你们看（出示原始爆米花制作图片、爆米花机、微波爆米花）。

  1、小朋友们知道在爆米花的时候有什么声音吗?现在我们共同来看看，怎么用微波炉制作出好吃的爆米花，听听爆米花的声音。（播放视频）学习象声词“逼逼玻玻逼玻玻”。

  2、你们想学这个爆米花的儿歌吗？我先给小朋友说一遍，你认真听，说完后我要找小朋友说说你记住了那句，请他给小朋友们说说。

  8、问：有一颗玉米不开花，我们大家一起来问问他为啥不开花好不好？（请小朋友回答为啥不开花？）

  9、小朋友们看见这些爆米花开心吗？玉米花漂亮吗？引出“我们心里也开花 美丽的花 快乐的开心花”

  1、小朋友们你们除了见过玉米爆的米花以外还见过什么米花？（大米、小米），那我们也把他们编到我们的儿歌里好吗？

  3、你们看后面的老师手里有各种各样的爆米花，你能给老师们编一首儿歌让她把手里的爆米花送给你吗？

  今天我们学习了一首好听的儿歌《爆米花》，小朋友也品尝了好吃的爆米花，回家后把这首儿歌说给自己的爸爸、妈妈，教给你的小伙伴好吗？现在我们出去晒太阳吃爆米花吧！

  在这次活动中，我首先利用观看视频，品尝味道的方式调动起孩子们的积极性，让他们感受到儿歌的有趣，在观看视频后借助孩子们生动的想象力让他们表达听到的爆米花的声音，也发展了孩子的动口能力，最后在学会儿歌的基础上，让孩子继续发散思维，用“大米、小米”替换儿歌中的“玉米”，仿编儿歌。

  1、领会兔子不借玉米棒的用意，懂得留种子的用意。2、理解故事内容，能在图片的提示下完整的、有表情的讲述故事。3、学习小兔子乐于助人的美德。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对线、能简单复述故事。

  2、幼儿讨论。3、教师讲述故事前半段。提问：故事开始讲了什么呢？如果你是小兔子，你会怎么做呢？4、教师讲述故事后半段。

  1、单纯的为了讲故事而讲故事，对大班孩子来说太简单了，在讲过一两遍之后，有些熊朋友已经能很好的复述故事内容了。应该在故事中找出有一定教育意义的点，接着进行挖掘，交给幼儿一定道理。

  3、教师要有敏锐的观察力，有时应该抓住幼儿回答的内容中的一个点进行深入剖析。